Das Metaverse im Bildungswesen: Hype oder Realität?

Die Diskussionen über das Metaversum sind ebenso belebend wie verwirrend. Ist das Metaversum die Zukunft des Internets - oder der Realität? Oder ist es das Gegenteil - ein altmodischer Hype? Das ist die Frage. Ein kollektiver virtueller Raum, der physische Realität, virtuelle Welten, Augmented Reality und das Internet miteinander verbindet - eine immersive Erfahrung, die bald auf Ihrem Schreibtisch (oder in Ihrem Leben) landen könnte und die Sie nur schwer wieder verlassen können. Und das mit Sicherheit auch weiterhin die Gespräche beherrschen wird.

Filme haben dies schon seit einiger Zeit erforscht - Inception, in dem sich Realität und Fantasie vermischen, die virtuelle Realität in The Matrix, die Simulationsumgebung in Avatar. Doch für den aufmerksamen Gelehrten ist die Idee einer tieferen, zusammenhängenden Realität, die erforscht werden kann, wie man eine Zwiebel schält, so alt wie die Zivilisation selbst - von platonischen Ideen, die die Wahrheit hinter der "Realität" bilden, die ein bloßer Schatten in einer Höhle ist, bis hin zur mittelalterlichen Weltsicht, in der alles ein Symbol einer tieferen Realität ist, die von einem aufmerksamen Auge untersucht werden muss.

Im Gegensatz zum Cyberspace, der sich von der realen Welt entfernt, ermöglicht das Metaversum seinen Teilnehmern, sich der realen Welt um sie herum weiterhin bewusst zu sein - in der Tat ist diese reale Welt ein großer Teil des Metaversums selbst. Mark Zuckerberg reflektierte über die Allgegenwart von Bildschirmen: "Wir sind nicht dafür gemacht, so zu leben", sagte er. Im Gegensatz dazu schafft das Metaversum eine reichere Realität - keine alternative. So erforscht beispielsweise Nissan die Möglichkeit, virtuelle Informationen auf der Windschutzscheibe eines Autos anzubringen, einschließlich der Möglichkeit, 3D-Avatare herbeizurufen, und zwar mit einer Technologie, die als "invisible to visible" bezeichnet wird.

Was bedeutet das für die Bildung? Wenn die Realität umgestaltet - oder zumindest umgedeutet - wird, wie kann sich dies auf die Pädagogik auswirken? In einem bekannten Aufsatz des Risikokapitalgebers Matthew Ball wurden die wichtigsten Aspekte des Metaversums definiert. Wie lassen sich diese, wenn überhaupt, auf die Bildung übertragen?

Laut Matthew Ball wird das Metaverse sein:

• Dauerhaft - "es wird nie "zurückgesetzt oder pausiert" oder "endet", es geht einfach unendlich weiter". Dasselbe gilt wohl auch für das Lernen - der Wandel von "sporadisch" zu "beständig" ist bereits im Gange. Ein gut verstandener Aspekt davon ist die Verlagerung vom Modell des "einmaligen" Abschlusses zum Modell des lebenslangen Lernens, da die beruflichen Fähigkeiten ständig aufgefrischt werden müssen - nicht nur, damit die Arbeitskräfte produktiv sind, sondern auch, damit wir als Menschen frisch bleiben. Bildung ist nie "vorbei", "erledigt" - in der Natur gibt es keinen Stillstand - genau wie bei der körperlichen Fitness können wir unsere Fähigkeiten nur verbessern oder verlieren. Die Bewertung von Coursera beim Börsengang im letzten Jahr ist ein Beweis dafür, dass dieser Wandel in vollem Gange ist. Traditionelle Bildungseinrichtungen wie Harvard oder Yale haben dies schnell aufgegriffen, z. B. durch EdEx oder eine dekonstruierte Reihe von Zertifikaten, die eine lebenslange Karriere begleiten können. Ein weniger bekannter Aspekt von "Bildung, die nie aufhört" geht jedoch über den lebenslangen Aspekt hinaus - es ist das Lernen, das in den Alltag eingeflochten ist. Die Studierenden von heute wissen das sehr gut; in den in diesem Jahr durchgeführten Fokusgruppen teilten die Studierenden mit, dass sie das Lernen gerne in ihre Alltagsroutinen integrieren. Auf diese Weise wurde YouTube unter anderem zu einem Bildungsunternehmen. Apps wie Vroom beispielsweise integrieren frühkindliches Lernen in den Alltag - sie machen Lernen zu einem Teil der Essenszeit, der Schlafenszeit oder der Badezeit.

Das Metaversum kann einen idealen Boden für Bildungserfahrungen bieten , die nie enden und einen immer weiter bringen - denn jede Erfahrung im wirklichen Leben, von einer Wanderung im Wald bis zu einem Museumsbesuch oder sogar alltäglichen wissenschaftlichen Experimenten in der Küche, kann vertieft und erweitert werden, so wie Hypertext in den frühen Tagen des Internets jede Leseerfahrung verbesserte. Das ist etwas ganz anderes als das heutige Internet, das uns von der Realität wegführt, oder die sozialen Medien, die vielleicht eher die Unterströmungen sozialer Beziehungen aufdecken, als sie zu verbessern. Könnten wir mit dem Metaverse eines Tages von einer reichen Lebenserfahrung sprechen, so wie wir es mit einer reichen Leseerfahrung tun?

• Synchron und live sein. So wie die Pandemie dazu führte, dass alle Museen der Welt ihre Türen für virtuelle Besucher öffneten und plötzlich alle Reichtümer der menschlichen Kultur für jedermann zugänglich wurden, ohne dass man dafür reisen musste - im Metaversum könnte man die Möglichkeit haben, an jeder virtuellen Veranstaltung überall auf der Welt in (Avatar-)Person teilzunehmen. Vorlesung eines renommierten Professors aus Stanford? Eine Galerieeröffnung in Berlin? Konzert der Wiener Philharmoniker? Podiumsdiskussion in Davos? Debatte in Aspen? Reise zum Mars mit Elon Musk? Was immer Sie wollen, Sie können hingehen. Beschränkungen aufgrund von Raum, Geografie, Zugang, Klasse oder Verbindungen können auf wichtige Weise aufgehoben werden. Ein Professor kann Experten aus der ganzen Welt zu einer Diskussionsrunde einladen. Forscher können in einem Live-Symposium zusammenkommen, um das Denken über kritische Themen voranzutreiben. In einem Trend, der bereits im Gange ist, da Stanford und das MIT ihre Kurse kostenlos (auf asynchrone Weise) zur Verfügung stellen, wird Bildung, die früher nur wenigen zugänglich war, für viele zugänglich - mit einer neuen Art von immersiver Erfahrung. Kürzlich gab es eine Diskussion darüber, wie Spielehersteller die Endorphinausschüttung immer weiter steigern (und damit ungewollt einen Nährboden für Depressionen als biologischen Ausgleichsmechanismus schaffen). Haben Sie genug von immersiven Spielen im alten Stil? Versuchen Sie es mit der immersivsten Erfahrung von allen - Natur und Realität.

Wir sprechen von einer Konvergenz von Bildung, Inhalten, Unterhaltung, Technologie und Spielen, die Partnerschaften eingehen, um diese neuen Arten von Erfahrungen zu schaffen. Es ist wahrscheinlich, dass keiner der derzeitigen Akteure das Zeug dazu hat, das alles zu schaffen. Welche EdTech-Plattform wird am besten in der Lage sein, eine interaction field zu schaffen, um es mit den Worten von Erich Joachimsthaler auszudrücken, die das Metaversum-Ökosystem auf einer Plattform zusammenführen und die Interaktionen für alle optimieren kann?

• Eine Erfahrung sein, die sowohl die digitale als auch die physische Welt, private und öffentliche Netzwerke/Erfahrungen, offene und geschlossene Plattformen umfasst. Dies ist die eigentliche Definition einer interaction field. Welche Rolle werden Bildungseinrichtungen und Akteure in diesem neuen Universum spielen? Werden sie zu Inszenierern von Lernerfahrungen - indem sie virtuelle Besuche in öffentlichen Museen leiten oder privaten Unternehmen, die ihre Absolventen einstellen wollen, eine Bühne bieten, um deren Fähigkeiten in einem realen Projekt zu bewerten? Werden sie zu Kuratoren von alltäglichen Bildungsherausforderungen? Wie werden sie auf das Auftauchen einer neuen Gruppe von Akteuren reagieren, wenn Google und andere Tech-Giganten über das Angebot von Zertifikaten hinausgehen und eine Plattform für Unternehmertum und Kreativität anbieten?
• eine noch nie dagewesene Interoperabilität von Daten, digitalen Objekten/Assets, Inhalten usw. bieten. Wird es einen Markt für "gebrauchte" virtuelle Objekte geben? "Ungenutzte" digitale Erfahrungen? Wie wird sich der Wegfall des Knappheitsfaktors von begrenztem Platz und Inventar auf die Preismodelle auswirken - werden die Preise aufgrund der erhöhten Verfügbarkeit gedrückt oder wird der Preisverfall in letzter Minute verhindert? Da Objekte und Erfahrungen innerhalb des Metaversums wahrscheinlich wiederverwendet werden können, könnte ein Artefakt, das als Bildungsprojekt geschaffen wurde, in der Welt nach der Bildung ein zweites Leben erhalten - werden Bildungsprojekte zur neuen Bühne für Experimente? Höchstwahrscheinlich werden die Grenzen zwischen Bildung und der Welt nach der Bildung erodieren.
• von "Inhalten" und "Erfahrungen" bevölkert werden, die von einer unglaublichen Vielzahl von Mitwirkenden geschaffen und betrieben werden, von denen einige unabhängige Einzelpersonen sind, während es sich bei anderen um formell organisierte Gruppen oder kommerziell ausgerichtete Unternehmen handeln könnte. Dies ist laut Erich Joachimsthaler die eigentliche Definition eines Interaction Field- ein Ökosystem, in dem die Teilnehmer einen Wert aus dem Austausch ziehen. Da die Eintrittsbarrieren drastisch gesenkt werden, wird das Metaversum viele solcher Möglichkeiten für den Austausch schaffen. Werden Studenten ihre eigene Coaching-Praxis gründen? Werden Nichtregierungsorganisationen und gemeinnützige Organisationen studentische Freiwillige zur Lösung der größten Probleme der Welt heranziehen? Werden neue Verbände und Branchenkoalitionen entstehen, die es Einzelpersonen oder Unternehmen ermöglichen, mehr gleichgesinnte Denkpartner zu finden, die an ähnlichen Problemen arbeiten? Werden Bildungsunternehmen eher wie Netzwerke als wie Produktunternehmen geführt werden?

Diskussionen über das Metaversum können eine polarisierende Wirkung haben. Viele dieser Auswirkungen können weit weg oder abwegig erscheinen, bevor man erkennt, dass viele dieser Veränderungen bereits im Gange sind - und einen fruchtbaren Boden für das Entstehen neuer Arten von Interaktionen und Werteaustausch bieten. In gewisser Weise ist die Bildung ein zu zentraler Bestandteil des Lebens, um vom Metaversum oder der nächsten Stufe des heutigen Cyberspace unberührt zu bleiben. Für eine neue Generation, die diese neuen immersiven Erfahrungen machen wird, wird dies keine Wahlmöglichkeit, sondern eine unabdingbare Voraussetzung sein - wenn die Aufmerksamkeit junger Menschen auf dem Spiel steht, müssen Bildung und Pädagogik mit der Attraktivität der neu entstehenden Plattformen mithalten können. Die gute Nachricht ist, dass in dieser Zeit Lernen und Leben, virtuelle Realität und Natur nicht gegeneinander ausgespielt werden - sie werden Teil eines Ganzen sein. Wenn Sie Ihren Kindern erzählen, dass die virtuelle Welt vom Lernen ablenken kann, dann warten Sie nur, bis sie ihren eigenen Kindern erzählen, dass die tägliche Routine eine Ablenkung von einer Bildung ist, die so eindringlich und aufregend ist, dass sie die Lernenden in ihren Bann zieht und sie immer wieder nach mehr verlangen lässt.

Diese aufregende Welt existiert bereits. Sie heißt Lernen.