Wie verändert Covid-19 die Welt der Bildung?

Die Schwarze Pest, die in Europa von 1347 bis 1351 ihren Höhepunkt erreichte, hat schätzungsweise 30 bis 60 % der europäischen Bevölkerung ausgelöscht und möglicherweise den Tod von 75 bis 125 Millionen Menschen auf der ganzen Welt zur Folge gehabt. Für diejenigen, die in überfüllten Städten ums Überleben kämpften, mag die Vorstellung, dass die Schwarze Pest die Welt verändern könnte, abwegig erschienen sein. Und doch veränderte sie den Lauf der Geschichte grundlegend und leitete schließlich die Renaissance ein. Sie erschütterte die verknöcherte mittelalterliche Gesellschaft in ihren Grundfesten - durch die vielen Todesfälle eröffneten sich neue Möglichkeiten in den zuvor geschlossenen Zünften; Ländereien wurden aufgegeben und standen den Fleißigen zur Verfügung; ein erneuertes Interesse am Studium, insbesondere der Antike, und eine neue Lebensfreude nach der Tortur führten die Menschheit in eine neue Ära des Wohlstands, die durch intellektuelle und technische Entdeckungen beflügelt wurde.

Als Millionen von Lernenden sich auf neue Wege einstellen mussten und die Technologien den Sprung zur Massenanwendung schafften, wurde schnell klar, dass es kein Zurück mehr in die alte Welt gibt. Covid-19 verändert das Bildungswesen auf tiefgreifende Weise, so wie seinerzeit die Schwarze Pest die Welt veränderte.

Inmitten all der Sorgen, dass die Kinder zurückbleiben, wurde auf Facebook ein Thema populär. "Was wäre, wenn unsere Kinder nicht zurückfallen, sondern vorankommen?" Der Beitrag löste eine ziemliche Kontroverse aus, da müde Eltern über die Auswirkungen von Einsamkeit und unverarbeiteten Traumata schrieben, und dennoch wurde er immer wieder geteilt. So wie die von der Schwarzen Pest Betroffenen erstaunt waren, als sie von der neuen, blühenden Kultur erfuhren, die die Renaissance mit sich bringen sollte, könnten die heutigen Bildungsunternehmen, Leiter von Institutionen, Erzieher und Eltern, um es mit den Worten von Erich Joachimsthaler auszudrücken, Chancen vor sich haben, die im Verborgenen liegen. In vielerlei Hinsicht hat Covid-19 lediglich die bereits im Gange befindlichen Veränderungen in einer Welt der Plattformen und des vielseitigen Lernens beschleunigt. Die Krise hat die Kurve der technologischen Entwicklung dramatisch verändert, indem sie die Nutzung der Technologie in den Massenmarkt verlagert und neue Möglichkeiten für ein exponentielles Wachstum geschaffen hat. Welches sind die wichtigsten Veränderungsfaktoren, die die Welt der Bildung nach der Krise prägen werden?

1. Eine neue Welle von Lernenden

Da die Erwartung eines Babybooms im Jahr 2021 alltäglich geworden ist, könnte eine neue Generation von Lernenden auf den Plan treten, die sowohl die Babyboomer als auch die Millennials in den Schatten stellt. Dies wird eine neue Nachfrage nach Bildung schaffen, in einer Welt, in der der Übergang zur Mittelschicht in vielen Schwellenländern bereits zu einer erheblichen Nachfrage und Belastung des Systems geführt hat. Es könnte nahezu unmöglich sein, diese wachsende Nachfrage nach Bildung mit dem alten, sehr arbeits- und kapitalintensiven Modell zu decken. Volkswirtschaften, die bereits unter dem Druck standen, Ressourcen für die Bildung aufzuwenden, werden möglicherweise nicht mehr in der Lage sein, dies zu tun, da die Ressourcen weiterhin in das Gesundheitswesen und andere Prioritäten umgeleitet werden. Dies kann in vielen Ländern der Welt das staatliche Bildungswesen betreffen, aber auch private Einrichtungen, die auf Spenden und Studiengebühren angewiesen sind, da die in der Vergangenheit gestiegenen Kosten zunehmend untragbar erscheinen. Neue Lern- und Geschäftsmodelle werden gefunden werden müssen.

2. Eine auf den Lernenden ausgerichtete Bildung

Diese neue Welle von Lernenden wird die Macht haben, die Decke in dramatischer Weise zur Seite zu ziehen, weg von einem auf Lehrende und Institutionen ausgerichteten Lernen hin zu einem Modell, das den Lernenden in den Mittelpunkt stellt. Die Umstellung auf die Lernerzentrierung war schon vor der Krise in vollem Gange, und die Akteure, die sie verpasst haben, verlieren zunehmend an Boden. Sie ist im großen Rahmen keineswegs einzigartig - sie unterscheidet sich nicht von der Umstellung auf die patientenzentrierte Gesundheitsversorgung, die Michael Porter schon vor vielen Jahren analysiert hat, oder von der Umstellung auf die Kundenzentrierung in so vielen verschiedenen Branchen und Akteuren. Im Bildungswesen wird sich dieser Wandel wahrscheinlich noch beschleunigen, da Millionen von Lernenden aufgefordert sind, einen Weg zu finden, wie sie lernen können, der für sie funktioniert, mit wenig Unterstützung und (vielleicht ohne?) Aufsicht durch Lehrer und Bildungseinrichtungen.

3. Der befähigte Lernende

Da die Lernenden zunehmend mehr Gewicht bei der Bewertung der Struktur und der Vermittlung von Bildung erhalten, werden sie in der Lage sein, die Dinge auf unerwartete Weise zu gestalten. In den sozialen Medien finden sich Berichte über gelangweilte und unmotivierte Kinder und solche, die ihren Lernprozess selbst in die Hand nehmen - indem sie nach der Schule kreative Projekte durchführen, neue Interessen finden und kultivieren und ihrer Neugierde nachgehen, wenn sie die Zeit haben, sich damit zu beschäftigen. Es wird deutlich, dass es beim Lernen keine Einheitsgröße oder ein Modell gibt, das für alle passt, sondern dass es vielmehr an die individuellen Bedürfnisse und Interessen jedes Einzelnen angepasst werden kann und muss. So wie die Renaissance ein neues, vielseitiges Individuum hervorbrachte, befinden wir uns jetzt vielleicht in einer Zeit, in der enzyklopädisches Grundwissen wenig praktischen Nutzen bringt. Stattdessen können eine ungebrochene Neugier und die Fähigkeit, tiefer zu graben, die Bereitschaft, sich mit komplexen Problemen auseinanderzusetzen, für die es keine einfachen Antworten gibt, für den Erfolg im Leben förderlicher sein als die Kenntnis von Fakten, die keine praktische Anwendung haben.

4. Neue Bildungsergebnisse - das Ende des Testens?

In der Tat könnte sich die Vorstellung vom Ergebnis einer erfolgreichen Ausbildung ändern. Forbes bezeichnete die Covid-19-Zeit bereits als das offizielle Ende der Test-Ära. In der Tat gibt es viele praktische Probleme im Zusammenhang mit Prüfungen, die Institutionen, Pädagogen und Eltern unmittelbares Kopfzerbrechen bereiten - werden die Schüler die Anforderungen für das laufende Jahr erfüllen? Werden sie getestet werden? Wie werden die Lücken geschlossen? Werden sie einfach auf das nächste Jahr verschoben, wodurch der Zweck der Prüfung zunichte gemacht wird? Müssen sie dieses Jahr im nächsten Schuljahr abschließen? Bei so vielen Unklarheiten ist zu erwarten, dass die Schüler auf einem sehr unterschiedlichen Niveau zurückkommen - in der Hochschulbildung hatten sie vielleicht Zeit, sich mit einem bevorzugten Forschungsthema zu befassen und dabei die erforderlichen Kursarbeiten zu vernachlässigen. In der K-12 haben einige vielleicht endlose Stunden mit Lesen verbracht, während sich andere für Programmierung und Robotik entschieden haben, was zu einer drastischen Verbesserung der MINT-Fähigkeiten führte. Für die Gesellschaft könnte es sich als schwierig erweisen, in allen Fächern den gleichen Leistungsstand zu erreichen, wie es die Prüfungen verlangen. Das bedeutet, dass es mehr Möglichkeiten für adaptive Lernsysteme geben wird, die es den Lernenden ermöglichen, in ihrem eigenen Tempo voranzukommen - in einigen Bereichen schneller und in anderen langsamer, bis sie das Ziel erreicht haben.

5. Die Macht der Daten

Die Notwendigkeit, die Ergebnisse zu messen, wird jedoch nicht verschwinden - im Gegenteil, die Technologie kann den Bedarf an einer tiefergehenden Messung erfüllen, als dies bei Tests mit hohem Leistungsniveau zu einem bestimmten Zeitpunkt möglich ist. Die heutigen Technologien bieten die Möglichkeit, das Engagement und den Fortschritt der Schülerinnen und Schüler während des gesamten Lernprozesses zu messen und nicht erst am Ende - durch die Untersuchung von Korrelationen zwischen verschiedenen Faktoren (von der Zeit bis zum Einloggen bis zur Zeit, die für jeden Abschnitt aufgewendet wird usw.), die letztlich ein Verständnis der Muster ermöglichen, die zum Erfolg führen. Mit dem zunehmenden Einsatz von Technologie ist es vielleicht nicht mehr nötig, die Schüler regelmäßigen Tests zu unterziehen, die sie nicht mögen, sondern ihre Fortschritte auf dem Lernweg zu messen, um so Probleme zu erkennen und zu beheben, sobald sie auftreten. Die Fähigkeit, Big Data, die durch Bildungstechnologien generiert werden, zu interpretieren und nutzbar zu machen, wird weiterhin ungenutzte Möglichkeiten schaffen - insbesondere, da eine standardisierte Methode zur Speicherung, Interpretation und Präsentation der Daten eine viel bessere Chance für einen marktübergreifenden Vergleich und die Gewinnung von Erkenntnissen bietet, was die Entstehung von Plattformen im Bereich EduTech begünstigt.

6. Kurve der Technologieübernahme

Die Möglichkeit, eine Plattform zu schaffen, die alle verschiedenen Marktteilnehmer zusammenbringt, um Daten zu nutzen, die die Leistung auf breiter Front verbessern, wird nun zu einem realistischeren Vorschlag, da die Technologieakzeptanz einen großen Sprung gemacht hat. Die landläufige Meinung, dass Lernen nur durch persönlichen Unterricht möglich ist, wird schnell auf den Kopf gestellt - das aktuelle Experiment wurde de facto zu einem erzwungenen Technologietraining für widerwillige Millionen. Ja, persönliche Interaktionen werden weiterhin vermisst werden, aber Not macht erfinderisch - es wird immer deutlicher, dass Technologie das Lernen auf tiefgreifende Weise verbessern und verändern kann.

7. Engagement der Lernenden

Nein, die Technologie kann die persönliche Interaktion nicht ersetzen - sie wird immer unbezahlbar bleiben. Das sollte sie auch nicht. Einrichtungen, die in der Lage waren, erfolgreiche Online-Lernprogramme zu entwickeln, wissen seit langem, dass die schlechteste Art, ein Online-Lernsystem zu schaffen, darin besteht, zu versuchen, persönliches Lernen zu übertragen und zu replizieren. Stattdessen ist es viel wirkungsvoller, die der Technologie innewohnenden Möglichkeiten zur Verbesserung des Lernprozesses zu nutzen - nicht nur durch fortlaufende Evaluierungsschleifen und Leistungsverbesserungen, sondern auch durch Möglichkeiten zur tieferen Einbindung eines zunehmend wankelmütigen und anspruchsvollen Lernpublikums, das eine reibungslose und störungsfreie Erfahrung erwartet, wie sie in Videospielen und sozialen Medien zu finden ist. Der heilige Gral wird darin bestehen, dieses Publikum so in den Lernprozess einzubinden, wie es die sozialen Medien an den Bildschirm fesseln - das Rennen, von BrainChase bis Night Zookeeper, hat bereits begonnen.

8. Zugänglichkeit zum Lernen

Die Technologie macht das Lernen nicht nur für verschiedene Arten von Lernenden zugänglich, die über den traditionellen konzeptionellen akademischen Lernenden hinausgehen - von praktischen Lernern, die gerne durch praktisches Tun lernen, bis hin zu visuellen Lernern oder solchen, die sich an spielerischen Wettbewerben erfreuen - sie macht das Lernen einfach für viele zugänglich. Schon vor der Krise, als Arbeitgeber wie Google begannen, ihre eigenen Bildungskurse anzubieten, gab es Nachrichten über junge Menschen aus allen Ecken der Welt, die diese Kurse absolvierten, um einen begehrten Job bei dem Technologieriesen zu bekommen. Jetzt, da die Nutzung der Technologie dauerhafter und alltäglicher wird, wird dies zu einem massiven Abbau von Barrieren führen, da es nicht mehr notwendig sein wird, auf einem Campus zu erscheinen, um eine Ausbildung zu erhalten (oder sich um einen Job zu bewerben). Dies ist eine gute Nachricht für Lernende mit Behinderungen - die Technologie bietet eine Hilfe, die die physische Umgebung nicht bieten kann -, aber auch für nicht-traditionelle Lernende, von Veteranen bis zu Müttern, die bereits vor der Covid-Krise die demografische Zusammensetzung der Hochschulen verändert haben. Wenn die geografischen Barrieren weiter fallen, wird dies auch bedeuten, dass man von jedem Ort der Welt aus jeden Kurs zu einem bestimmten Thema belegen kann, wie die Öffnung der meisten Kultureinrichtungen und Museen der Welt für Lernende aus aller Welt bereits zeigt. Ohne physisch anwesend sein zu müssen, können Lernende bereits heute die Sammlungen des Louvre erkunden, den Wiener Philharmonikern zuhören oder mit Experten der NASA interagieren. Dies wird zum Entstehen globaler Exzellenzzentren führen; Lernende und Forschergemeinschaften rund um den Globus werden wiederum mehr Möglichkeiten bieten, ihre Fähigkeiten durch den Austausch mit den Besten zu verbessern. Mit dem Abbau von Barrieren werden Chancen - sowohl im Bildungsbereich als auch in der Wirtschaft - für viele zugänglich, was zu offeneren Märkten und globalem Wettbewerb führt.

Was bedeutet dies nun für die Bildung? Kurzfristig die Notwendigkeit, sich an die neue Realität anzupassen und ein digitales Bildungsökosystem zu schaffen, das die Möglichkeiten der Technologie wirklich nutzt, um den Lernprozess zu verbessern. Mittelfristig können Plattformen oder Netzwerke entstehen, die die Macht der Daten nutzen, um die Interaktion und die Leistung zu verbessern. Langfristig besteht die Chance auf ein exponentielles Wachstum, das durch die Überwindung von Barrieren in einem zunehmend offenen Bereich angeheizt wird. Und für die Lernenden bietet sich die Möglichkeit einer Ausbildung nach ihren eigenen Bedingungen, um ihre einzigartigen Talente wirklich zu nutzen.

So wie die Bauern in der Renaissance in die Städte zogen, um eine neue Klasse von Kaufleuten zu schaffen und Chancen zu ergreifen, die ihnen zuvor verwehrt waren, wer weiß, welche neuen Barrieren die Lernenden von heute, die sich in ihren Häusern verschanzt haben, einreißen werden? Wer werden die Partner sein - Unternehmen, Technologien und Institutionen -, die ihnen helfen werden, ihre neue Welt zu gestalten?

Wie wird sich Ihrer Meinung nach die Welt des Lernens verändern?